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視頻簡介:

《估算.解決問題》小學數學人教版(廣西省優質課)-南寧

視頻標簽:估算,解決問題

所屬欄目:小學數學優質課視頻

視頻課題:《估算.解決問題》小學數學人教版(廣西省優質課)-南寧

教學設計、課堂實錄及教案:《估算.解決問題》小學數學人教版(廣西省優質課)-南寧市青秀區民主路小學

教學目標評論
知識與技能:進一步熟悉解決問題的一般步驟,會用估算解決的實際問題。能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數量關系。會解釋所畫的圖,能把圖轉化成正確的算式,選擇正確的算法。
過程與方法:在經歷說一說、想一想、算一算等活動中,感受畫圖在解決問題過程中的作用。
情感態度價值觀:培養學生認真審題和細心檢查的好習慣。 
2學情分析評論
“有余數的除法”之前學生已學習完成“表內除法”之后不久進行教學,并且以表內除法為基礎。例1通過平均分物過程的對比,教材通過“將一些草莓,每2個一份,可以怎么分”,幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。在對比中拓展學生對除數的認識,并更好地理解余數的含義,有余數的除法的含義。
3重點難點評論
能體會利用畫圖的方法作為策略的價值,能主動利用這樣的策略解決問題。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】情境導入評論
師:我們在解決問題的過程中一般都要先干什么?在干什么?最后干什么呢?(貼標題)好,那我們今天就按照這個學習過程來好好研究一下要學習的內容。
(設計意圖:“解決問題”這個內容的學習學生已有了一定的經驗,通過回顧讓孩子們喚起記憶,并能用它的思考過程來研究新知。)
活動2【活動】探索新知評論
1、出示例題:學生仔細看圖,并根據解決問題的步驟1,先完成第一步:看一看,找一找:知道了什么?
學生匯報時,師標出已知信息和問題。
2、圍繞問題引發學生思考:買這兩件商品,500元夠嗎?
學生先獨立思考后,集體交流。交流的重點在:要買這兩件商品,500元夠嗎?能用什么方法解決?(解決問題的步驟2)
預設:學生會提出列式計算,甚至會有學生真正去計算時,教師一定要引導學生思考:1、我們學過這樣的計算了嗎?在計算中我們遇到了什么問題?(有多次進位)2、不計算能解決這個問題嗎?(如果學生感到難,引導學生把358元看成整百數行。)
(設計意圖:讓學生在解決問題的過程中體會到當遇到沒法用計算解決問題時,我們可以引入新的方法來解決問題——估算。)
3、圍繞解決問題的步驟2,師:可以怎樣列式呢?
預設:學生可能對如何看出那個整百數有困難,先要學生解釋,合理就行。
3、圍繞解決問題的步驟3,師:這樣解答正確嗎?
讓學生帶著數字回到信息去找,并落實計算方法是否正確。
活動3【活動】回顧反思評論
借助課件和板書,引導學生梳理解決問題的一般步驟:
我們在解決問題時,①認真讀題,弄清知道什么,把數學信息圈出來;
②認真理解題目的意思,幫助我們思考,并列出算式解答;              ③我們還要檢查列式、答案是否正確!
板書:①圈;②列;③查。
小結:這就是我們解決問題的步驟和方法。接下來,我們就利用所學的知識來解決一個問題。
(設計意圖:引導學生回顧解決問題的過程,積累解決問題的策略,特別是能把文字題目轉化成圖形表征幫助理解題目的意思,再把圖形表征轉化成正確的算式并選擇正確的算法。)
活動4【練習】鞏固練習評論
1.做一做。練習十四第7題。
(1)嘗試解答,匯報結果。
(2)產生沖突,激發畫圖的需要。
(3)討論交流,感受畫圖的好處。
(4)檢查反思,回顧解題的步驟。
2.練一練。練習十四第4題。
(1)畫圖理解題意。
(2)獨立完成。
(3)交流反饋。
3. 互動與小結。
同學們,我們今天運用學到的數學知識解決了身邊的問題,誰能說一說在解決問題的過程中,我們學到了什么好方法?
4.課堂作業。練習十四第1、2題。

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