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在線播放:《集體的事誰說了算》小學品德與社會人教版-阜新市太平區二緯路

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視頻簡介:

《集體的事誰說了算》小學品德與社會人教版-阜新市太平區二緯路

視頻標簽:集體的事,誰說了算

所屬欄目:品德社會生活優質課視頻

視頻課題:《集體的事誰說了算》小學品德與社會人教版-阜新市太平區二緯路

教學設計、課堂實錄及教案:《集體的事誰說了算》小學品德與社會人教版-阜新市太平區二緯路小學

教學目標 評論
1、知識與技能:
   (1)明白集體的事應大家商量,知道民主集中制這一民主生活的 基本原則。提高學生民主協商和民主參與意識。
(2)、學習一些與大家商量辦事的基本方法和規則。
(3)、在民主協商中能做到求同存異,學會傾聽和吸納別人的意見。
(4)、當自己的意見不被別人采納時,要心胸開闊,做到少數服從多事等。
2、過程與方法:
注重學習過程,采用探究式學習、情境教學法、游戲教學法等,課內與課外有機結合。
3、情感態度與價值觀:
(1)、通過觀察、走訪、收集資料培養學生的能力,調動了學生的積極性,激發了學生的求知欲望。
(2)、通過活動,提高學生獲取、分析、處理、運用信息的能力,培養學生學習實踐的能力,增強合作精神。
2學情分析 評論
從學生的心理特點與認知程度來看,五年級的孩子,有著強烈的自我意識與表達意愿的愿望,他們有自己的所思所想,還沒有形成大家的事情大家商量著辦的習慣。孩子們可能更多表現出樂于傾聽、愿意服從多數人意見的好品質,但同時,他們還沒有很好地掌握說服他人的能力,表達自己觀點的能力還有待提高。
3重點難點 評論
重點:學習一些與大家商量辦事的基本方法和規則,尊重別人的發言權。
難點:養成有事大家商量的好習慣。
4教學過程
4.1 第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】談話導入 評論
一、談話導入
    同學們,你們遇到過因為班里的某個決定不公平而引起你的不滿嗎?遇到過因為班里的某件事情與其他同學意見不統一而產生分歧嗎?那集體的事情究竟誰說了才算呢?這節課就讓我們共同學習第2課《集體的事誰說了算》。(板書課題)
活動2【講授】講授新課 評論
二、出示學習目標
 1、懂得集體的事應大家商量,不能一個人說了算。只有依靠集體的智慧,才能把集體的事情辦好。
2、學習一些與大家商量辦事的基本方法和規則,尊重別人的發言權。   (重點)
3、養成有事大家商量的好習慣。    (難點)
三、出示自學提示
 1、教材28頁的班干部遇到了一些小煩惱,我們幫他們出出主意吧!
 2、集體商量后怎樣才能作出一個讓大家滿意的決定呢?
 3、大家各有各的意愿和想法,商量時怎樣才能達成一致作出決定呢?
四、教學過程
(一)學生自學過程
 1、獨學:學生獨立看書了解教材內容,勾畫教材中的關鍵詞解決問題。
 2、互學:自己獨學中沒學會的問題請教同學或查找資料完成。
 3、探究學:根據學生自學情況每個小組選擇一道自己小組感興趣的問題深入學習并準備展示交流。
 教師:在這幾個環節中教師深入小組中指導薄弱學生學習的方法。
活動3【活動】展示交流 評論
(二)展示交流
 預設:
 1題:生1:我覺得每個人都有自己的想法和見解,要想把活動搞好就要大家一起商量,看誰的主意好就用誰的,語氣要友好,不能因為自己是班干部就獨立做主,想怎           么干就怎么干。               (大家齊商量)
      生2:我認為班級干部可以征求大家的意見,和大家商量,選出最佳方案。            
      生3:我覺得班級干部每天都在為班級著想,為大家服務,很辛苦也很不容易,只要遇事多和同學們商量,多聽聽大家的意見就能得到大家的滿意。
教師設疑: 那咱們班在商量事情的時候,是不是每個同學都能積極發表自己的意見呢?
      生:不能!
      師:那不愛發言的同學們你們是怎么想的呢?我來現場采訪一下吧!
      生1:我覺得我不是班里的活躍分子,說話沒有權威性,誰會聽我說的話呢?
       師:覺得自己說的話沒有分量,怕別人不聽你說的話,老師想
說我們要學會傾聽他人的意見,尊重別人的發言權,因
為傾聽是一種美德。
      生2:我就是一個比較內向的女孩,有時討論的時候我也想說說自己的想法,可是就怕自己說錯被同學笑話,如果同學們不嘲笑我,多給我點掌聲我也會積極發言的。
      生3:我性格比較隨和,大家說怎么樣我就怎么樣,我聽大家的,沒什么意見!
教師追問:那怎樣才能讓不愛發言的同學也能把他的想法說出來呢?
      生1:我覺得對于不愛發言的同學應該積極鼓勵,引導他們大膽說出自己的想法。          (積極鼓勵)
      生2:我認為我們應該給予他們更多的自信,更多的肯定,更多的鼓勵,可以是言語上的也可以是行動上的。
(自信肯定)
組長過渡語:當我征求大家意見的時候,每個人的想法都不同,我該聽誰的呢?
      生1:當你和同學們商量大家意見不一致時你應該在征求大家意見的基礎上由班委會商量決定,采取少數服從多數的原則。                     (少數服從多數)
      生2:我也贊同某某同學的說法,先民主后集中,個人服從集體在解決意見不一致的問題上很有效果。
                                       (個人服從集體)
組長結合思維導圖總結:在集體中,有事大家商量,充分發表個人意見,耐心聽取別人意見,少數服從多數,個人服從集體,這樣才能把事情辦好!
2題:生1:我覺得集體的事情應該大家共同商量,不能一人說了算,更不能搞特殊化。                    (共同商量)
     生2:我覺得可以在征求大家意見的基礎上,由隊委會商量決定。                         (征意見隊委會決定)
     生3:我認為可以選出代表,舉行少代會。(選代表舉行少代會)
     生4:下面由我來給大家介紹一下少代會。(出示有關少代會資料)
     生5:我曾經參加過學校舉行的少代會,我記得主持人宣布會議開始之后全體隊員起立,出旗合唱隊歌,然后由上屆大隊委員會委員做工作匯報,之后就開始干部選舉了,每個同學都有選舉權和被選舉權,選舉過程中是有監督的,選舉之后大家舉手表決,我覺得以后咱們班選舉班長,班干部的時候也可以采取這種方式。
組長結合思維導圖總結:不論是班集體還是少先隊組織,要想作出一個讓大家都滿意的決定就需要做到集體有事齊商量,廣泛征求大家意見,采取少數服從多數的原則,由隊委會商量決定,選出代表,舉行少代會,初步形成民主協商意識。
3題:生1:我認為可以通過舉手表決的方式,采納多數人同意的
意見,少數服從多數。            (舉手表決)
     生2:我覺得班委會也可以在廣泛聽取大家意見的基礎上,經
討論做出決定。            (征意見班委會討論決定)
       師:班委會做出的決定也許不能讓每位同學都滿意,當自己的意見不被別人采納時,我們要做到心胸開闊,個人要服從集體,要學會顧全大局。
     生3:我認為班委會初步決定之后可以請班主任老師進行審核,
如果沒有不同意見就可以執行了。
組長結合思維導圖總結:我們每個人都有自己的想法和意愿,大家共同商量時可以通過舉手表決的方式,采納多數人的意見,班委會在廣泛聽取大家意見的基礎上,經班主任老師審核討論同意后作出決定。
活動4【練習】達標反饋 評論
(三)達標反饋
對于“班長輪換制”你有什么好的建議嗎?
師:同學們,最近老師也有個小煩惱,有的同學和我毛遂自薦說自己也想體驗一下當班長的感覺;還有的家長給我打電話發微信說自己的孩子很優秀,希望老師能給孩子一個鍛煉的機會,所以我和班委會的同學商量之后決定咱們班開展一個“班長輪換制”活動,大家有什么好的建議嗎?
生1:我覺得破除班長“終生制”實行班長“輪換制”的想法太好了,我舉雙手贊成。
生2:我覺得我們可以選擇一個品學兼優的好學生來擔任班長。
生3:我不同意某某同學的說法,我覺得選擇一個自制力比較差的同學當班長更能督促他好好學習,改正缺點。
生4:我認為班長需要具有極強的責任心,同時更要嚴格自律,如果選個表現不好的同學當班長很難讓大家心服口服。
師:看來大家各有各的想法和意見,那我們就來個舉手表決采取少數服從多數的原則來選舉班長好不好呢?
生:好!
師:同意選舉品學兼優、責任心強的優秀學生擔任班長的請舉手。
生:同意的舉手。(多數)
師:同意選舉自制力相對較差,貪玩好動的小調皮擔任班長的請舉手。
生:同意的舉手。(少數)
師:經過舉手表決的民主選舉,我們最終采納了多數人的意見,選舉了品學兼優,責任心強的優秀學生來擔任我們班的新班長。
活動5【作業】總結提升 評論
(四)總結提升
      學生談收獲,教師總結學生學習表現。
(五)教學反思
      教師結束語:(出示幻燈片)
集體有事齊商量,每人都要發意見;
公平公正又合理,耐心聽取別人話;
少數要聽多數的,個人服從集體的;
清楚表達我觀點,尊重他人心胸寬!

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